Разработка контроля качества образовательного процесса в рамках компетентностной парадигмы

ЦЕЛИ:

  • повышение качества контроля образовательного процесса посредством диагностики компетенций студентов и внедрения механизмов соотнесения запросов работодателя с результатами этой диагностики;
  • повышение уровня образовательной работы за счет создания механизмов мотивации обучения через освоение студентами работы с собственными картами компетенций, создания механизмов корректировки учебных планов на основе оценки роста компетенций студентов в рамках учебного процесса, внедрения в образовательный процесс интерактивных форматов обучения, позволяющих создавать «деятельностные ситуации» для отработки компетенций учащимися;
  • облегчение качественного отбора выпустников ВУЗа предприятиями отрасли по соответствующим кадровым запросам посредством создания единых баз данных и механизмов IT-обработки этих баз по рейтинговым принципам при сравнении наборов компетенций выпускников.

ЗАДАЧИ:

  • обработка запросов предприятий отрасли по развитию необходимых компетенций, соотнесение этого запроса с ФГОС, выделение профессиограмм для тестового прогона;
  • отработка механизмов представления данных по наборам компетенций участников, удобной для их обработки с целью соотнесения уровня развития компетенций учащихся с потребностями отрасли и составления соответствующих рейтингов;
  • разработка технологии оценки компетенций учащихся в «деятельностном поле» симуляционных образовательных модулей;
  • наполнение первичной базы данных и создание механизмов работы с ними со стороны администрации ВУЗа для отработки элементов построения новой инфраструктуры организации работы образовательного процесса и оценки контроля качества этой работы.

ТЕХНОЛОГИИ:

«Сервер компетенций» направлен на фиксацию и репрезентацию набора компетенций участника, и отражает результаты самооценки, тестирования, экспертных оценок  студентов в деятельностных ситуациях (см. Приложение). В настоящее время некоторые вузы и школы уже ввели у себя локальные проекты «портфолио студента», в которых отражаются основные достижения и результаты обучения студента в вузе. При этом содержание этих «портфолио» зачастую носит «презентационный» характер и не является рабочим инструментом ни для студента, ни для потенциального работодателя. Сервер компетенций позволяет агрегировать данные с различных проектов, собирая «партфолио» отдельных студентов, фиксируя наборы проявленных компетенций, а также сравнивать уровень развития компетенций студентов с различными профессиограммами в рамках требований ФГОС и по запросу различных отраслевых предприятий. Сервер компетенций позволяет составлять различные рейтинги студентов по запрашиваемым наборам профессиограмм (компетентностным наборам), определяя наиболее подготовленных для работы в различных профессиональных нишах. Сервер позволяет работодателю, осуществляющему поиск по необходимому кадровому запросу, ориентироваться на референтный работодателю набор экспертов, осуществивших оценку компетенций студентов, а также набор оцениваемых мероприятий и проектов.

Социальный тренажер: Комплекс деловых, ролевых, ситуационных игр, моделирующий экономические, производственные, научные, социальные процессы. Социальный тренажер позволяет в течении 10-14 дней получить развернутые личные профили компетенций студентов и молодых специалистов, сформировать общий образ будущего и общее понятийное поле у участников, способствует быстрому образованию межотраслевых команд. Число одновременно участвующих в социальном тренажере может составлять от 15-20 до 400-500 участников. Онлайновая составляющая (множество программных модулей) делает результаты социального тренажера прозрачными для анализа и внешних экспертных оценок.

Разбитое по этапам коммерческое предложение для ВУЗа

Этап 1: Первичная экспертиза отраслевого профессионального образования и согласование модели представления данных.

  1. выбор тестового набора на основе оценки существующих карт  компетенций ФГОС и отраслевых стандартов для формирования перечня активных учебных форм  в составе ситуационных модулей социального тренажера;
  2. согласование модели представления данных системы оценки;
  3. набор базовой группы студентов и проведение ситуационных образовательных модулей  в рамках выбранного тестового набора;
  4. обработка результатов на основе работы с сервером компетенций и определение образовательного фокуса ВУЗа в рамках выполняемой программы;
  5. подготовка отчета по результатам проведения ситуационных модулей с предоставлением персональной и групповой оценки студентов базовой группы по предоставленным диагностическим стандартам и утверждение выбранной модели представления данных для определения стандартов работы при дальнейшей реализации программы .

Этап 2: Разработка компетенционной модели оценки.

  1. проведение интервью с преподавателями (отдельно) и профессионалами отрасли патентного права с целью дополнения принятых компетенционных стандартов и выделения профессиограмм, создания различных наборов компетенций на базе согласованной модели представления данных;
  2. анализ персональной и групповой оценки студентов базовой группы, планирование новых учебных фокусов;
  3. утверждение диагностических стандартов (карты компетенций и детализация профессиограмм).

Этап 3: Разработка и проведение социального тренажера для первичной диагностики потока студентов.

  1. формирование и согласование списка ситуационных модулей с описанием перечня диагностируемых групп общих и отраслевых компетенций;
  2. проведение обучающих семинаров для пользователей системы компетенций;
  3. разработка и проведение социального тренажера, диагностика учащихся в парадигме компетенностного подхода;
  4. экспертная работа с индивидуальной и групповой оценкой и наполнение баз данных сервера компетенций;
  5. оценка полученных рейтинговых таблиц, оценка среза полученных данных для дальнейшего сравнения этого среза с последующими срезами при оценке качества образовательного процесса, согласование формата представления полученных данных этого среза.

Этап 4: Разработка и проведение социального тренажера для студентов с целью выявления динамики личностного роста и формирования индивидуального вектора развития студентов и коррекции учебного плана в соответствии с установленными диагностическими стандартами.

  1. формирование и согласование списка ситуационных модулей коррекционного социального тренажера с учетом результатов оценки, полученных на третьем этапе;
  2. разработка  и  проведение социального тренажера, повторная диагностика учащихся в парадигме компетенностного подхода;
  3. оценка полученных рейтинговых таблиц, оценка среза полученных данных для дальнейшего сравнения текущего среза данных с предыдущим с целью оценки качества образовательного процесса,
  4. анализ результатов и формирование отчета о динамике развития учащихся по итогам применения методики социального тренажера.