В конце февраля 2008 года мы сходили на конференцию «Образование 2.0», которую организовывал российский офис Гугла. Чтобы не поддаваться вербовке иностранной компании (виданное ли дело — 28 упоминаний слова «Гугл» на развороте небольшого буклета), разложили карточки «Идеального продукта» (игра, изобретенная Майкрософтом, для определения качеств продукта с точки зрения потребителя) и попытались понять, каким должно быть настоящее образование 2.0. Ну если не «2.0», то ближайших 10–15 лет точно.

Challenging. Образование должно бросать вызов и ставить все более и более высокие (но достижимые) планки перед учеником. Вызов должен быть таким, чтобы мотивировал ученика планку покорять и покорять.

Fun. Образование должно быть веселым. В тех случаях, когда ученику будет надоедать постоянная борьба и ответ вызову, образование должно ученика к себе возвращать потому, что оно — веселое и жизнерадостное.

Effective. Эффективное образование актуально и отвечает современным требованиям рынка труда, мировой экономики и прочих макропоказателей. В ситуации, когда формальный срок обучения одного человечка длится 10–16 лет, это фактически означает, что образование должно закрывать не вчерашние потребности (как сейчас), и даже не сегодняшние, а завтрашние.

Creative. Созидательное, создающее. В процессе образования должны появляться артефакты, а ученики — получать навык производить артефакт, продукт, а не промежуточный результат или же вообще нерезультат, как сейчас.

Collaborative. Современная школьная программа больно бьет по рукам за попытку решить какую-либо задачу вместе, а не в одиночестве. При том, что на работе задачи все больше приходится решать вместе с коллегами. А научиться этому негде.

Accessible. Образование должно быть доступным. Добавить тут нечего :)

Personal. Образование, нацеленное на конкретного ученика, должно этого ученика обучить качественнее, чем образование, нацеленное на только на массы. Как делать индивидуальные программы — отдельный хороший вопрос.

Meaningful. Осмысленное, приземленное на потребности и реалии жизни ученика образование дает несравнимо более высокие результаты.

Fusional. Междисциплинарный подход, во-первых, хорошо приземляет теорию, во-вторых, получает шансы зацепиться за имеющиеся в голове у ученика понятия и знания. Историческая география и физическая химия лишь звучат страшно, но на деле намного более интересные предметы.

Patronizing. Опекающее, а не агрессивное образование должно, с одной стороны, сильно снизить стресс у ученика от процесса, с другой — повысить качество обучения, поскольку включает в себя легитимную возможность ошибаться.

Разумеется, всю систему российского образования так вот одним махом не переделать, но прикладывать эти критерии к корпоративным образовательным программам можно уже сейчас.

На конференции «КИБ 2008» одна из секций была посвящена образованию. Игра в будущее — это формат придумывания идей для вашего проекта. Она строится из нескольких фаз: прогнозирование вероятного будущего, проектирования продуктов в условиях придуманного будущего и презентаций/обсуждения придуманных продуктов. Прочитать о том, что у нас получилось можно в статье «Игра в будущее: Образование 2.0».