Новая экономика требует новых образовательных технологий, нового содержания образования, которое должно включать умения применять знания. В образовании нужны социальные тренажеры для школьников и студентов, позволяющие практиковать знания. Солинг представляет инновационный учебный комплекс.Мета-Игра – это синтез трех направлений альтернативных образовательных технологий. Мы совместили ролевые игры, онлайновые игры и ситуационный анализ.

Метаигра – образовательный модуль

Современное образование находится в кризисе! Кризис образования наступил с началом информационного века и концом века индустриального (конвеерного). В современном бизнесе, политике, государствах уже давно требуются широкопрофильные специалисты, обладающие не просто знаниями, умениями или навыками, а именно компетенциями. То есть способные решать разные нестандартные проблемы и задачи и быть творческими, гибкими, способными получать дополнительные знания, а если надо, то перепрофилироваться (получать дополнительные профессии). Проблема в том, что современное образование, которое стоит на трех столпах ЗУНах (Знаниях, Умения, Навыков), реализованных в средних и высших школах, оказалось не готово решать эти проблемы в этих рамках. Необходимо создаватьновый формат образования, перед которым ставить совершенно новые задачи.

Современное образование должно быть:

  • мобильным – способным быстро реагировать на перемены в обществе, изменения социального заказа, изучать новообразования в информационных технологиях, науке и технике;
  • инновационным, оригинальным и интересным для современного клиента системы образования (студента, школьника, специалиста с опытом работы);
  • формировать и отслеживать проявления и развития компетенций.

Конечно, современное образование не должно быть построено исключительно на социальных тренажерах типа Мета-Игр, но должно включать их в себя как инструмент, доказавший свою эффективность.

Мониторинг и выявление компетенций

Мониторинг и выявление компетенций специалистов в процессе Мета-Игры обусловлен самим форматом. Мета-Игра насыщена событиями достаточно плотно. Характер событий определяется заказчиками и реализуется мастерами. Они закладывают условия в игровой картине мира, побуждающие игроков реагировать на события. Преценденты фиксируются мастерами и игротехниками и потом оцениваются при этом отслеживаются компетенции, которые проявили участники.

Спецификация компетенций по профессиограмам

Разная деятельность требует разных компетенций от сотрудника. Не все компетенции одинаково полезны в конкретной деятельности. Поэтому заказчик формирует профессиограмму – список компетенций специалиста, который необходим. Он может меняться.

Развитие компетенций специалистов

Мета-Игра позволяет не только отслеживать компетенции, которые есть у специалиста, но и развивать их. Она учит людей принимать решения и ставить задачи перед собой и партнерами.

Игровая деятельность как поле применения знаний

Знания, полученные в школе и ВУЗе, нуждаются в практике. Но сектор знаний получаемых человеком в процессе обучения настолько широк, что сложно практиковаться во всех этих знаниях. Здесь оптимально подходит формат Мета-Игры, так как моделирование позволяет практиковаться практически в любой деятельности. Надо добавить, что практика решения нестандартных задач еще и мотивирует игроков получать дополнительные знания. Это значит, что мы можем говорить о Мета-Игре, как об инструменте, формирующим мотив к обучению.

Мета-Игра – социальный тренажер

Проблематика, с которой работает Мета-Игра, очень разносторонняя. Это значит, что Мета-Игры не только инструмент образовательных технологий, а еще и педагогический инструмент. Технология для работы с социальными средами и сообщества ( в том числе и сетевыми, что в современном мире важно). Разработчики Мета-Игр называют их социальными тренажерами, позволяющими отработать стратегию и тактику, применимые в области управления людьми и взаимодействия с сотрудниками. Программа позволяет замоделировать различные социальные слои и среды, посмотреть, как они будут развиваться и трансформироваться в зависимости от внутренних или внешних причин. Раскроем как именно можно использовать Мета-Игры в качестве социального тренажера.

Мета-Игра как технология по созданию социальных сред и сетей

Это смелое заявление можно объяснить тем, что Мета-Игра это модель. В том числе модель общества социальных и общественных образований и слоев. Но, несмотря на искусственность модели, которая может быть самой разной, в зависимости от картины мира, социальные связи и отношения – самые настоящие. Практики взаимодействий, которые отрабатывают игроки (участники) реальны, и поэтому важны. Если после игры построить правильную рефлексию – можно не только работать на понимание процессов, происходящих в обществе, но и зарождать новые общественные формирования и отношения (связи), которые продолжат работать и после окончания Мета-Игры.

Создание горизонтальных связей между сотрудниками

В Мета-Игре хорошо отрабатывается создание горизонтальных связей между сотрудниками в рамках одной организации. Эта проблема не только кадрового роста, а еще и проблема структуры управления и взаимодействия. В Мета-Играх можно строить горизонтальные связи, проверять их на прочность и работоспособность на моделях. А потом применять в реальной практике, уже имея перед глазами примеры.

Развитие стратегического мышления и рост специалистов

Формирование онтологического поля

Умение формировать, наполнять содержанием и отрабатывать различные сценарии развития называютонтологическим полем. Большинство стратегий, которые разыгрывают в «своих партиях» бизнесмены и политики, основаны на принципе «вызов – ответ». То есть стратеги, аналитики и эксперты ориентированы в основном на преодоление возникающих трудностей, которые можно предотвратить или бороться с ними на основе опыта прошлого. Есть принципиально другая стратегия поведения – строить свою политику и стратегию в зависимости от футурологических предположений развития будущего. Такой подход требует новых знаний, технологий и терминологического аппарата. Не так просто отказаться от привычного и начать овладевать новыми технологиями и мышлением. Мета-Игры помогают сделать процесс овладения спецификой работы в новых онтологически полях более легким и гармоничным.

Решение с помощью Мета-Игр различных структурных и организационных задач

Мета-Игры позволяют решать различные задачи по командообразованию и проблематике ситуативного лидерства. Этот тип задач давно научились решать тренинговые и консалтинговые компании. Но специфика работы тренинга такова, что для того, чтобы эффективно превратить выработанный на тренинге навык в практику, необходимо не только проведение серии таких мероприятий, а еще и необходимая атмосфера. И Мета-Игры обладают в этом ключе (поддерживающий среды) весомым преимуществом. Такая обстановка на Мета-Игре создается.

Особенности формата Мета-Игры

Основная задача Мета-Игры – создать условия для проявления компетенций. Мета-Игра состоит из множества специально созданных ситуаций в социальных, экономическических, политических и культурологических моделях. В ходе которых происходит оценка, формирование и развитие компетенций игроков. В Мета-Игре моделируются политические, культурные, социологические, экономические процессы, позволяя оценивать не только компетенции в этих процессах, но и на стыкахмежду ними.

Эффективность методики обусловлена сложностью и комплексностью мира Мета-Игры, которые позволяют оценивать участников «прямым» методом, т.е. по проявлению компетенции, а, следовательно, более точно, чем традиционные методы оценки.

Оригинальность и инновационность Мета-Игры заключается именно в сочетании методик и форм, проходящих одновременно на протяжении длительного времени. Преимущественно это игровые технологии, основой которых являются ролевые игры. Но, наравне с ролевыми, используются организационно-деятельностные и настольные игры, компьютерные программные модули, тренинговые составляющие. Ролевые игры позволяют погружать участников в деятельность, вживаться в роль, таким образом избегать искусственности. Использование специализированных компьютерных программ и сетевых технологий дает эффект непрерывности действия, возможность продолжать игру без непосредственного контакта, а также позволяет направить деятельность участников в нужное русло и проявить интересующие компетенции. Таким образом, в сочетании все эти формы качественно повышают эффективность всей программы.

Мета-Игра ориентирована на комплексное решение разноплановых задач: образовательных, социальных, организационных. Это масштабный проект, в котором могут участвовать от 100 до 500 человек – именно такое количество позволяет сделать проект достаточно сложным и в то же время управляемым. Участники делятся на команды по общим целям или иным признакам, что позволяет оценивать не только личные компетенции, но и работу в группе.

Формат Мета-Игры подразумевает минимальную длительность проекта в 1 неделю непрерывного действия. Максимальная целесообразная длительность 3 недели, на протяжении которых проходят разноформатные мероприятия. Они разнятся по форме, степени включенности, удаленности участников, но при этом объединены одним информационным и сюжетным полем. Происходящие события и действия участников наглядны и влияют на весь игровой мир и других игроков. Готового сценария нет, поэтому никто не может заранее сказать, как одно действие повлияет на другое и чем обернется впоследствии. Так, игровой мир становится замкнутой сложной системой, позволяющей получить из него гораздо больше информации, чем из отдельных форм.

На протяжении Мета-Игры проходит мониторинг игрового процесса. За участниками наблюдает группа экспертов, фиксирующая проявления компетенций в форме игровых прецедентов и результаты деятельности игроков. Позже прецеденты анализируются, и по ним определяется степень компетентности участников в требуемых областях.

Участники проекта, самые разные люди, различных специальностей и возрастов

Участниками Мета-Игры могут быть люди разного возраста. Эффективно участие людей от 15 лет и выше. Мета-Игры берут свое начало от ролевых игр, которые уже вошли в досуг молодежи по всему миру. Существует ролевое движение насчитывающее десятки тысяч человек. Мы используем ролевые игры, как инструмент образования, максимально комплиментарный к молодежному возрасту. Специфика и детали разрабатываются отдельно для каждой целевой группы. Они зависят от того, на какие именно компетенции необходимо сделать упор. Это важно и потому, что формат подразумевает высокую включенность и интерес участников в процессе, а для их возникновения требуются специфичные приемы.

В зависимости от темы и аудитории Мета-Игра каждый раз разрабатывается по-новому. Методика является универсальной, но претерпевает трансформацию в зависимости от специфических задач. Общая структура может оставаться примерно одинаковой, но конкретная форма появляется «под заказ». Аудитория может быть самой разной: студенты, сотрудники компаний, госслужащие, научные работники. Именно мобильность формата позволяет сделать игру интересной для разных аудиторий, а анализ их компетенций – эффективным.

Основные форматы проведения Мета-Игры

Мета-Игра представляет из себя комплекс, объединяющий в себе несколько игровых форматов.

Городская игра

Городская игра – форма взаимодействия участников, предполагающая непрерывную активность игрока. Городская игра, в отличие от прочих форм, позволяет участнику осуществлять игровую деятельность самостоятельно или взаимодействовать с другими участниками практически без ограничений по месту и времени. Для городской игры характерна непрерывность. Фактически, городская игра обеспечивает участникам поле деятельности, связывающее другие игровые формы (павильонные игры, онлайн игра) и позволяет самостоятельно планировать действия в зависимости от возможной степени активности в проекте.

Правила городской игры предполагают ношение отличительных знаков, указывающих на готовность участника к игровым взаимодействиям.

В рамках городской игры оговариваются специальные полигонные сектора (помещения), в которых, по заранее оговоренному расписанию, могут взаимодействовать участники проекта.

Все взаимодействия в городской игре, как правило, идут в форме очных переговоров и брифингов. Специальные правила определяют степень взаимодействий участников. Городская игра имеет установленные сроки, установленное пространство игры и формализованный график игровых взаимодействий. В городскую игру включены все участники проекта.

Павильонная игра

Павильонная игра – форма взаимодействия участников, предполагающая их деятельную активность в рамках специально подготовленных помещений по заранее установленным правилам. В рамках павильонной игры участники решают локальные задачи путем взаимодействия с другими игроками и объектами смоделированной реальности.

Для достижения быстрого эффекта включения в игру мастерами применяется ряд методов, в том числе: бутафорское насыщение помещений игровыми объектами, использование костюмов, предигровой семинар и др. Эти методы помогают участникам погрузиться в игровой процесс, а так же, наиболее реалистично показать деятельность институтов и объектов политических, экономических и социальных процессов. Обязательным условием павильонной игры является проигрывание локальных событий с последующим их вынесением и влиянием на общее информационное поле Мета-Игры.

Основными акторами данной формы являются участники, которые действуют в рамках павильонной игры от имени выбранных ими персонажей. Участники сами являются субъектами деятельности, и сфера интересов политических и экономических субъектов, к которым принадлежат выбранные ими персонажи, становится сферой их интересов. Актуализация поддерживается игровым моделированием и подготовкой участников (проработкой персонажа).

Спонтанно организованные группы участников могут различаться в зависимости от проигрываемой ситуации и игрового мира, конкретной павильонной игры. Эти группы могут меняться от игры к игре, однако возможно фиксирование их в команду. В этом случае результаты общих достижений команды переносятся в информационное поле Мета-Игры и используются в дальнейших оценках распределенных компетенций.

Правила павильонной игры определяют весь возможный спектр взаимодействий участников и моделируемых объектов. Взаимодействия, выходящие за рамки правил, считаются не действительными и не учитываются в ходе развития моделируемых ситуаций.

Правила описывают финансовые взаимодействия (условные игровые деньги и их хождение), социальные миграционные процессы (перемещение игроков и виртуальных людских ресурсов), сырьевые и товарные рынки и взаимодействия, законы и структуры управления, а так же другие процессы необходимые для полноценного моделирования ситуаций.

В процессе игры, участвуя в событиях, игроки получают деятельный опыт. Таким образом, проявляются компетенции участников. На основании совершенных действий происходит экспертная оценка игроков. Дополнительными факторами, формирующими оценку участников, также могут служить: отзывы модераторов-наблюдателей, комментарии аниматоров, анализ послеигровых отчетов, рефлексия. Основная часть вышеперечисленных материалов размещается на электронных ресурсах Мета-Игры.

Каждая павильонная игра имеет установленное время проведения, перечень участников и проводится в специально обозначенном помещении – павильоне. Требования к помещениям (планировке, расположению, метражу) варьируются в зависимости от нужд павильонных игр.

Павильонные игры рассчитаны на масштаб от 30 до 120 человек. Длительность павильонных игр составляет от 2 до 5 часов.

Онлайн игра

Онлайн игра – форма взаимодействия участников, предполагающая активность участников от имени персонажей в специально разработанной электронной среде. Основной особенностью онлайн игры является возможность для участников планировать и реализовывать игровые взаимодействия удаленно в удобное время.

Онлайн игра – это система программных модулей (блогов, форумов) с распределенными правами доступа и модерации. Все виртуальные взаимодействия, относящиеся к проекту, фиксируются в информационном поле, которое накапливается, анализируется и сохраняется в программных модулях онлайн игры.

Онлайн игра ведется участниками проекта в рамках специальных электронных сервисов в сети Интернет в течение всего периода Мета-Игры, с момента ее запуска до ее окончания.

В рамках онлайн игры организованы электронные представительства субъектов и объектов моделируемой реальности. Эти Мета-Игровые локации поддерживаются модераторами игры и обеспечивают сюжетное и событийное наполнение информационного поля игры. Взаимодействие в рамках ресурсов онлайн игры является материалом для анализа компетенций участников.

Можно сказать, что для создания многих игровых форматов Мета-Игры (городской, павильонный, онлайновый), мы адаптировали уже известные психологигически и тренинговые инструменты: Психодрама, Социодрама, Мифодрама. С той лишь разницей, что они встроены в Мета-Игру как компонент, и охватывают около 500–600 участников.

Мета-Игра – это технология по отслеживанию компетенций

Мета-Игра – инновационный образовательный процесс по развитию компетенций. Компетенции – это способность конвертации ЗУНов (Знаний, Умений и Навыков) в практику.

Преимущества компетенций перед ЗУНами и необходимость отслеживания и работы именно с компетенциями, описывались нами выше по тексту.

Мониторинг компетенций в процессе Мета-Игры на основе прецедентов. Это оригинальная методика разработанная нами специально для Мета-Игры. Позволяет за 3х недельный срок зафиксировать примерно от 600 до 1000 прецедентов и выставить от 5000 до 7000 оценок.

Под эту методологию разработан специальный сетевой софт – программное обеспечение, позволяющее не только фиксировать прецеденты и оценки в единой информационной базе, а еще и собирать проффессиограммы специалистов по исключительным требованиям заказчика. Также программа позволят наглядно демонстрировать клиенту индивидуальный профиль компетенций в виде диаграмм.

Индивидуальные компетенции – которые проявляет участник в той или иной ситуации лично. При этом результат, который он достигает, может быть выполнен не только им, а еще и людьми, которых он организует. Важно, что задача ставится человеком самостоятельно и индивидуально, а прецедент, который фиксируют эксперты, показывает личные компетенции игрока.

Командные компетенции, которые проявились в командной работе участника проекта. Это значит, что не известно какой личный вклад в достижение того или иного результата внес человек, но результаты показали проявление определенных компетенций команды, в которой работал человек. Это тоже важно, так как свидетельствует об умении работать в команде эффективно.

Методы фиксации и развития компетенций в Мета-Игре

Сферы, где отслеживаются и фиксируются проявления компетенций, различны. Это не только участие игроков в играх и проявления компетенций в игровых событиях. Учитываются взаимодействия участников в электронных коммуникационных ресурсах Мета-Игры (модулях, форумах, электронных конференциях), а также отслеживается внеигровая аналитическая работа игроков. В ходе реальной разносторонней деятельности компетенции участников растут, что может быть зафиксировано экспертами по результатам оценок.

Мы проводим:

  • Анализ игровых ситуаций – фиксирование прецедентов по индивидуальным и командным компетенциям.
  • Совершение игровых действий – собственно создание прецедентов игроками.
  • Получение обратной связи и коррекция линий поведения. При получении обратной связи от мастеров (игровая реальность меняется от их воздействий) или от других персонажей, игроки начинают корректировать свою стратегию и тактику.
  • Отслеживание интерактивного взаимодействия игроков с использованием различных средств коммуникаций. Для Мета-Игры это не менее важно, чем для реальной жизни. В Мета-Игре мы пользуемся мобильной и электронной связью, различными средствами коммуникации. Важно умение игроков оперативно фиксировать и обрабатывать информацию, полученную из разных источников.

Выявление проявления компетенций в действиях игроков в процессе Мета-Игры

Зафиксированные факты регулярно анализируются на предмет проявления компетенций. Каждое выявленное проявление компетенций игрока оценивается. Оценка заносится в персональный профиль компетенций игрока. В результате чего, по окончании проекта, выстраивается индивидуальный профиль компетенции участника проекта. Согласно этому профилю, человек, в последствии может самостоятельно планировать свое обучение, и развивать компетенции, необходимые ему в дальнейшей профессиональной деятельности.

В первую очередь происходит накопление и анализ баллов проявления компетенций. У каждого игрока в процессе игры накапливаются баллы проявления компетенций. Таким образом, в профиле компетенций участника формируется статистическая оценка по каждой компетенции. Суммарный высокий уровень по любой компетенции участник может получить только при ее регулярном проявлении.

После игры проводится анализ профилей компетенций участников, эффективно действовавших в своих ролях. Выявляются лидеры по проявленным компетенциям среди отдельных игроков и команд. Далее проводится анализ профессиограмм – это профили компетенций, обеспечивающие эффективность в определенных сферах деятельности.

Мета-Игра – это технология по развитию компетенций

Сюжетная часть построена таким образом, чтобы на Мета-Игре создавались ситуации для выявления и развития требуемых заказчику компетенций. Сюжет должен быть интересен и актуален для участников. Для Мета-Игры в МГИМО была задана тема «Ослабление США». Ставились задачи проявления и развития максимума компетенций, требуемых будущим дипломатам, экономистам, журналистам. Для этого был смоделирован глобальный футурологический сценарий 2015-2030 годов, заложенный в основу сюжета. Предложенный сценарий не определял конечной точки развития, лишь указывая на тенденции в обществе, откуда следует, что участники могли формировать свои стратегии развития общества. В игре моделируются экономические, политические и социо-культурные взаимоотношения основных субъектов-акторов. Политика создается через основные политические силы и институты на исторический период, заданный игрой (государства, межгосударственные институты, партии, выборы, армии).Макроэкономика отыгрывается через логистический онлайн-модуль, акторы в котором: государства, ТНК и транспортные узлы, за которые играют конкретные персонажи. Микроэкономика обеспечивается финансовыми моделями: игровые деньги, банковская система, создание и развитие брендов.

Моделируется система взаимодействия социальных слоев и движений. Участники получают индивидуальные роли, различающиеся по занимаемым должностям, профессиям и положению в обществе. Отдельно создаются игровые СМИ. В оперативном режиме выходят статьи по игровым событиям, видео репортажи, создаются новостные онлайн-ленты.

Было проведено более десятка Мета-Игр по различным темам. Например футурологическая игра по мотивам произведений Нила Стивенсона. На ней была продемонстрирована и отработана возможность проекции технологий и процессов будущего в реальность через специфичные игровые модели. Таким образом, реальные проблемы настоящего могут быть смоделированы в рамках ролевой игры и найдены пути их решения. Это же относится и к будущему.

Подготовка и проведение Мета-Игры

Для того, чтобы провести Мета-Игру необходимо провести подготовительную работу. С учетом того, что Мета-Игры мы делаем не в первый раз, многие вещи у нас имеются в виде наработок и моделей, которые надо всего лишь трансформировать под конкретные задачи. Несмотря на это, необходимо некоторые модули готовить заново. Подготовительную работу мы проводим с заказчиком на партнерских условиях, согласовывая детали и опредяляя сюжеты. Важным моментом является подготовка игроков иорганизационная часть, которая делится на несколько этапов:

  • разаработа картины мира;
  • подготовка аудитории;
  • подготовка материально-технического обеспечения Мета-Игры;
  • проведение самой Мета-Игры;
  • проведение мероприятий по рефлексии с игроками и оценка компетенций.

Подготовка и проведение Мета-Игры требует подключения большого количества специалистов. Часть специалистов мы готовы привлечь из штата заказчика, который становится нашим партнером по проведению Мета-Игры. Техническую часть и организационные мероприятия по работе и подготовке участников – мы тоже готовы разделить с заказчиком.

Из этого следует, что бюджет Мета-Игры становится пластичным. Проект может быть разделен на этапы, которые имеют свои промежуточные результаты (например: разработка профессиограмм, составление картины мира, проведение кабинетных игр, написание необходимого программного модуля).

Соответственно, время подготовки Мета-Игры, также зависит от технического задания и масштаба. Это значит, что время на подготовку участников, к примеру, требуется значительно меньше, чем на то, чтобы написать и протестировать программный продукт, работающий в онлайне.